近日,教育部公布《2018年国家义务教育质量监测结果报告》。美兰德将分期为大家分享报告内容。下面,跟着小编一起来看看。

全国中小学生数学成绩总体良好

      数据显示,全国四年级学生数学学业成绩平均分为502分,八年级学生数学学业成绩平均分为505分。与2015年500分相比,四年级和八年级的数学学业成绩分别提高了2分和5分。

      分学段看,四年级和八年级的数学学业成绩总体良好。四年级数学学业成绩达到中等及以上水平学生占比达84.8%。其中,处于优秀水平的学生比例达28.2%,处于良好水平的学生比例达31.5%,处于中等水平的学生比例达25.1%。八年级数学学业成绩达到中等及以上水平的学生占比达78.8%,其中,处于优秀水平、良好水平、中等水平的学生比例分别达27.3%、29.3%、22.2%。另外,两个学段数学学业成绩处于提高阶段的学生占比分别为15.2%、21.2%。

兴趣,是影响成绩的重要因素

      数据显示,四年级数学学习兴趣高的学生,其数学学业成绩平均分为534 分;数学学习兴趣低的学生,其数学学业成绩平均分为425 分,二者相差109 分。八年级阶段该分差更甚,数学学习兴趣高的学生,其数学学业成绩平均分为558分;数学学习兴趣低的学生,其数学学业成绩平均分为412分,两者相差达146分。可见,对数学学科的兴趣度越高,其成绩也越好。

信心十足,成绩“倍增”

      与兴趣度类似,自信心对学科成绩也会产生一定影响。数据显示,四年级数学学习自信心高的学生,其数学学业成绩平均分为531分,数学学习自信心低的学生,其数学学业成绩平均分为418分,两者相差113分。八年级阶段数学学习自信心高的学生,其数学学业成绩平均分为551分,数学学习自信心低的学生,其数学学业成绩平均分为405分,两者相差146分。可见,数学学习自信心高的学生,其数学学业成绩平均分相对较高。

越焦虑,成绩可能越低

      数据显示,四年级数学学习焦虑程度高的学生,其数学学业成绩平均分为422分,数学学习焦虑程度低的学生,其数学学业成绩平均分为560分,两者相差138分。八年级阶段数学学习焦虑程度高的学生,其数学学业成绩平均分为433分;数学学习焦虑程度低的学生,其数学学业成绩平均分为561分,两者相差128分。数学学习焦虑程度高的学生,其数学学业成绩相对较低。

       另外,随着学龄上升、数学学习难度的增加,学生对于学科的焦虑程度也不断攀升。数据显示,四年级学生学习数据焦虑程度较高和高的占比为24.8%,到八年级,该占比已经上升到40.9%,较四年级阶段提升了16.1个百分点。

       由此来看,中小学生对学科的兴趣、自信心和自身的焦虑程度会影响其成绩。兴趣和自信心高的学生其成绩明显高于兴趣和自信心差的学生,对学科的焦虑程度越高,其成绩反之越低。因此,在学习过程中,营造轻松愉快的氛围,培养对学科的兴趣和自信心尤为重要。

      《2018年国家义务教育质量监测结果报告》除了数学学习质量监测结果外,还包括我国中小学生体育与健康监测结果。下期,美兰德将为您带来关于我国中小学生《体育与健康监测结果报告》,敬请关注!



2019年11月26日

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